据说父母和孩子之间的交流也会影响到孩子的学习成绩。家庭环境不同，孩子的学习体验、学习态度也各有不同。
亲子交流和家庭环境的差异真的会对孩子的学习产生重大影响吗？
我经常和孩子一起看电视，一个月都读不完一本书，这样的生活态度会对孩子产生不良影响吗？
——摘自父母的日记
学习经验和模式的改变
一位在中学教科学的老师告诉我说，班上大部分孩子都不喜欢科学这门课。上课不专心，说说笑笑，或者课上做别的事情，问他们为什么这样，他们回答说“这门课没意思”。哪门学科有意思呢？他们说体育课有意思。怎样才能让课堂变得有趣呢？他说自己很是苦恼。
“对于觉得没意思而学习不好的孩子，应该怎样调动他们的兴趣呢？”“孩子不感兴趣，有没有必要强迫孩子学习呢？”每位家长和教师都有过这样的烦恼。
孩子最经常说的话就是“没意思”，学习没意思意味着提不起兴趣，不知道学习有什么用。这样一来，学校真的变成了不想去的地方。孩子说“没意思”，应该引起大人的注意，因为这句话里包含着太多的意义。
从动机或方法的角度来说，如果家庭环境未能调动孩子对科学知识的兴趣，孩子就可能因为陌生而失去兴趣。近来，很多孩子掌握了该年龄段不该有的丰富科学常识，这样的孩子和老师之间会产生互动。但是，如果孩子的课堂参与度不够或者没有互动，就会觉得“我什么都不懂”，从而提不起兴趣。
从环境角度看也是这样。童年时代的日常生活中存在着很多激发科学兴趣的要素。专业书籍、学习用品、漫画书应有尽有，有的孩子还参加过科学夏令营，参观过国外的科学博物馆。读书、夏令营、博物馆，这些活动既让孩子积累了科学知识，也使他们具备了足以和老师互动的基础。
但有的孩子压根没有基础知识，也没有这样的体验机会，或者不知道这些知识以后有什么用，对学习方法不满意，或者讨厌老师的授课方式，而所有这些含义都被一句“没意思”代替了。
孩子从学习动机层面受到的创伤大部分来自关系问题，从学习方法上受到的创伤大多与老师、家长有关，所以有必要反省老师的授课方法是不是孩子想要的，家长在教育孩子的时候有没有充分考虑孩子的水平和实际情况。
孩子过往的学习经验，往往和有没有接受课外辅导相关。一般来说，家长相信只要把孩子送到辅导班，孩子就能学习好，然而很多孩子不是这样。有的辅导班利用孩子和家长的焦虑，反而加重了孩子的“不爱学习”。
指导不爱学习的孩子，还要考虑孩子的学习模式，是参加辅导班还是独立学习，是不是需要老师单独指导。有的孩子只在学校里学习，但有的孩子在课外教育中才能投入学习；有的孩子既在学校学习，也会参加课外辅导，需要家长根据不同科目的实际情况做出选择。
沟通模式的改变
很多研究结果显示，父母与孩子之间的沟通方式会导致孩子学习上的差异。
比如在一些家庭，父母与孩子的交流多以指示和服从的形态为主，像“快去学习！”“你要学到几点？”还会因为孩子不学习而训斥。孩子在学习上得不到有效的帮助，又拗不过父母的强迫。
会沟通的父母则常说：“你想想办法，怎么才能学习好呢？”“爸爸妈妈可以帮你什么吗？”在这种家庭长大的孩子，才会具备战略思考和省察的能力，习惯性地思考计划和方法，也能得到更多的支持。
如果父母和老师用强硬的方式对待孩子，“在我回来之前把这些都背会，背不会就要挨罚”，那么孩子是绝对不会进步的。而多说“找找学习好的办法”“具体哪个部分不会？”“我在网上问一下，你去别的地方查一查”，这样一边沟通，一边寻找切实有效的方法，才能真正地帮助孩子学习。
亲子关系的改变
孩子与父母，尤其是与妈妈之间建立起怎样的依恋关系，会直接影响孩子的学业。通常来说，不爱学习的孩子大多与妈妈之间没能形成稳定的依恋关系，不可避免地出现了学习问题。尤其是学习时主要使用的记忆方法与其他孩子不同。
记忆包括语义记忆和情景记忆。边学习边储存的是语义记忆，边听人说边储存的是情景记忆。有的孩子看书学习效果不好，可是能记住老师讲课的内容，这就是擅长情景记忆的表现。像这样的孩子，最好是把学习内容转换成事件来教他们。
妈妈平时不陪孩子玩耍，只会发牢骚让孩子学习，或者孩子看书、学习时抗拒妈妈在身边，这样的孩子属于回避型依恋关系。尽管属于不稳定的依恋关系，然而在该类型孩子中间，因语义记忆发达而学习很好的并不在少数。
在不稳定依恋关系中，矛盾型依恋是指妈妈情绪不稳定，喜怒多变。如果妈妈心情好，自然和孩子关系亲密，心情不好则很少交流，于是不稳定依恋关系就固定下来。当然也有人会说，人不都是这样吗？不过，作为父母，即使自己心情不好，也要努力为孩子做好该做的事。如果父母是被感情左右的情绪派，那么孩子就会把过多精力消耗在察言观色上面。这样成长起来的孩子情景记忆发达，清楚地记得自己经历过的事情，而读过写过的东西却无法储存在记忆里。孩子也会随着心情走，高兴了就好好学习，心情不好就学不进去。
如果孩子已经形成了不稳定依恋关系，那就需要一步步改变。单方面强迫孩子通过读写学习，这样做并不可取，最好是围绕情景和事件讲故事，引导孩子逐渐使用语义记忆。
根据依恋类型使用不同的记忆方法，同时也要改变学习方法。回避型依恋关系的孩子占10%～15%，特点是安静，性格内向，试图远离老师。
矛盾型依恋类型的孩子吵闹而鲁莽，经常找老师，察言观色，尝试交流，如果达不到目的就到处说老师讨厌自己，给老师造成麻烦了再来道歉。这样的孩子只有通过事件、情景的方式学习，才能更好地记忆。如果按照起承转合的顺序进行系统教学，他们反而很难记忆。
不爱学习的孩子最不擅长的就是读读写写这种系统而一贯式的上课方式。在家和父母形成稳定的依恋关系，采用适合孩子学习风格的多样教育方法，这才是解决问题的关键。
三步让孩子爱上学习
鲁比·佩恩认为，要想让孩子摆脱不爱学习的状态，就要满足下面三个必要条件：
第一，学习规则，学会沟通。
第二，和书交朋友。
第三，制订计划，管理时间。
这就是摆脱不爱学习的状态的基本方针。
首先要和孩子充分沟通，谈谈孩子的喜好和问题，一起讨论怎么才能摆脱不爱学习的状态。家长可以和孩子一起商量讨论出合理的计划（一两个计划即可），写在笔记本上，并督促孩子认真执行；也可以运用单词本，督促孩子记下每天新学的单词。制订计划或遵守规则本身就已经是学习了。
对孩子的表现做出评价的时候，如果设定一个学期作为时间跨度，十有八九会失败。最开始的时候，最好以天为单位，每天回顾对计划的执行情况，再逐渐延长到一周。一周内如果能完成一半就算成功，家长就要给予孩子掌声和鼓励。制定目标并评价的时候，应该缩短周期。如果以月为单位，那么失败的概率就会很高，失败之后孩子就不愿再继续了。用成功刺激孩子，这点非常重要，一定要想方设法引导孩子获得成功。小小的成功积累下来，自尊心才能萌芽，才能产生学习的欲望。
尤其不要把孩子和其他孩子做比较，否则所有的努力都可能成为泡影，切记切记！一旦启动比较模式，孩子会瞬间崩溃。想到自己被刻意对待，跟别人的成绩有那么大的差距，孩子会感到窒息，从而放弃。如果非要比较，那也只限于用孩子的过去和现在做比较。“某某进步了，你就不行吗？”“某某脱离了差生行列，你想永远留下来吗？”这样的比较只会再次把孩子关进竞争的牢笼，令孩子厌烦学习。千万不要和别的孩子比较。
小贴士： 让孩子爱上学习：关掉电视去读书！
怎样才能让孩子爱上学习？“关掉电视去读书。”把书放到孩子手中，这是决定孩子终身的大事。孩子爱上读书是革命性的事件。常常与书相伴，就等于一生有导师相随。能否让孩子爱上学习，取决于对书的态度是否发生变化。大家不妨想一想，读书千册的孩子和看剧千部的孩子，他们的想象力和语言感觉会有怎样的差异？孩子三岁以后，就可以开始读书了，先是父母读给孩子听。“大人给孩子最伟大的礼物就是为孩子读书”，请记住这个事实，通过读书给孩子树立榜样。
小贴士： 假聪明父母综合征
我从前来咨询的妈妈们身上发现了某些共同点，进而得出这个结论：“假聪明父母综合征”。假聪明的父母具有如下特征：
第一，情绪比较冷漠。
第二，道德上无可指摘，所以爱唠叨。
第三，重视面子和别人的印象。
第四，自己竭尽全力，相信自己为子女付出很多。
第五，子女讨厌这样的妈妈（爸爸）。
你是假聪明型的父母吗？如果是，请尽快改变。温暖的父母、宽容的父母、不把子女当成比较对象的父母、不唠叨的父母、真正喜欢孩子本身的父母、懂得反省自己的父母……尽管不容易，然而我们还是要努力成为这样的父母。