教育面临的机遇与挑战
一、新媒体时代高校思想政治教育面临的机遇新媒体的出现和普及，为思想政治教育带来了前所未有的机遇。新媒体作为技术的产物，具有其独特的优势，例如共享性、平等性、即时性和互动性等，不仅拓宽了思想政治教育的资源，提高了思想政治教育的效率和效果，还创新了思想政治教育的方式。因此，思想政治教育工作者必须以饱满的创新精神看待新媒体，把握其带来的机遇。
（一）改进了思想政治教育的方式实事求是是毛泽东思想活的灵魂之一，这就要求我们根据外在条件的变化和事实把握规律，不断用发展的眼光看待问题，做到一切从实际出发，具体问题具体分析。目前，我国思想政治教育课堂普遍讲授理论知识为主，并且使用的教材多与社会生活脱轨，导致学生比较难以理解，容易产生抵触心理。除此之外，学校所开展的宣传栏、校园报纸、专家讲座等教育传播方式成效十分微弱。根据部分大学生对思想政治理论信息关注较少的原因调查发现，认为思想政治理论信息宣传力度小的学生占有26.8%，对思想政治理论信息不感兴趣的学生占有58.2%，这个数据反映了思想政治教育方式的单一性，没有与大学生喜闻乐见的宣传方式相结合。
随着信息化和数字化的快速发展，学生必须改变过去死记硬背的学习方式，教育者必须改变传统的单向课堂灌输教育方式。实现人的全面发展是教育的最终目的，因此，教育必须回归生活。新媒体使思想政治教育方式更加生动、多样，真正实现了以学生为主体的教育模式。在这种环境下，书本已经不是唯一获取知识信息的方式，多样化的信息传播手段涌入学生的日常学习中，例如数字化智能手机、报纸、杂志、广播等，逐渐成了教育者和学生实现教学活动，获取理论知识的重要辅助工具。因此，传统的思想政治教育方式已经无法满足新媒体环境中的思想政治教育需求，要求教育者必须将思想政治教育与新媒体载体相结合，不断进行其方式的革新。
（二）提高了思想政治教育的时效性教师与学生面对面进行知识传授的课堂授课模式是高校思想政治教育的主要方式，通常是几十个学生接受一位教师的理论传授。由于每个学生都具有其独特的性格特点和思维方式，导致传统的授课方式只能满足学生的一般需要，同时，这种授课方式受时间和空间的限制，不能保证教师能及时发现、引导学生解决其实际问题。
新媒体具有开放性和即时性的优势，这一优势有效地解决了思想政治教育信息在传播过程中的一系列问题，教育者能随时、随地通过即时通信软件（QQ、微信等）向学生传递全球各地发生的公共事件、热点问题，并在网络社交软件中组织学生思考和讨论。这种便捷的联系方式使教育者不仅能及时、全面地掌握学生思想，并根据不同学生的实际情况给予个性化的引导，还能及时地调整教育方法和内容。除此之外，学生同样可以通过即时通信软件将自己的看法和观点回馈给教育者。
新媒体还具有虚拟性，这一特性使学生可以以匿名的方式毫无顾忌地在网络平台上进行交流，表达内心的真实想法，为教育者了解学生真实的想法提供了便利，减少了教育者的时间成本，提高了工作效率，使其有更多的时间对学生进行有针对性的思想政治教育。
（三）拓宽了思想政治教育的资源在互联网络尚不发达、智能手机尚未普及的时候，大学生一般通过书籍、报纸、期刊和杂志查阅所需要的信息。在高校里，这部分文献的获得一般是在图书馆。然而每个学校的图书馆规模和质量都不一样，学生接受的资源也是不一样的，查到的文献可能并不全面，也有可能查到的资料跟自己主题并不贴合。有的书籍或材料本校图书馆没有，还要去其他图书馆寻找查阅，而且向图书馆借阅书籍期刊都有保存时间限制，到期不管你有没有看完都要将书归还。甚至有些书或材料还需要到网上买，耗财耗时。除此之外，最新最前沿的学术观点和国家精神很难及时地反映到书中，具有一定的滞后性。
新媒体具有无边界性和开放性，这两种特性使其形成了一个巨大的信息储存库，其中包括丰富的就业信息、娱乐信息、学术信息。例如，知网作为我国最大规模的文献数据库，按学科的不同将信息划分为医学、社会学、经济学、文学、农学、管理学、科学等，并将其庞大的内容存储在网络平台上供人们查阅。除此之外，知网还将信息按百科、外文文献、会议、硕博士、期刊进行了划分，使人们在查阅文献信息时更加便利。教育者和学生只需在首页输入关键词，便能在最短的时间里浏览所需要的信息和资源，并进行相关下载，极大地减少了获取信息的时间。
除此之外，还有许多网站可以实现网上学术信息共享，如数据库网站、中国教育网等。近年来，各个高校纷纷着手建立思政专门的网站，引导大学生树立正确的观点，通过发布一系列思想政治教育的文本和视频，达到传递思想政治教育理论的目的。
二、新媒体时代高校思想政治教育面临的挑战新媒体已经展示出其相对于传统媒体的优势，但它也是一把“双刃剑”，带来正面影响和新机遇的同时也给新形势下大学生思想政治教育工作带来了新的困难与挑战。在数字技术飞速发展的时代，我们对新媒体的认识和掌握，对新媒体的选择与接触以及对新媒体所传播内容的判断与分析，都直接影响大学生综合素质的全面发展，关系着大学生的健康成长。在新媒体的影响下，高校思想政治教育迎来了新的任务，即利用好新媒体的优势，拓宽高校思想政治教育工作的思路，顺应时代的潮流与发展，创新工作方法。
（一）对高校思想政治教育方法的挑战加强学生价值和道德的判断能力、强化学生的道德思维能力，以及向学生传授思想道德知识，使其实践思想政治教育的理论与知识是高校思想政治教育工作的主要任务。新媒体在移动互联网通信技术、计算机网络技术与数字技术的支持下，逐渐形成了一个庞大的网络体系，所传播的内容具有随意性和自由性。各种科学技术的发展和普及，导致对其信息的管理和监控十分困难。因此，高校必须对其教学方法、教学模式进行改革。
可以将高校思想政治教育对信息的选择分为以下两类。
1. 理性选择
主要是指人们通过系统化的分析各种新媒体信息，提炼所需要的关键信息所做出的选择。
2. 非理性选择
主要是指通过直觉直接进行信息选择的活动。
新媒体虽然为教育者和学生在获取信息方面提供了便利，但也增加了其选择信息的难度。
从宏观的角度来看，人们使用新媒体的门槛较低，并且新媒体没有相关的责任机构，导致抗议、集会、结社、反动宣传等信息在新媒体平台肆意传播，使教育者和学生无法辨别信息来源的可靠程度，使学生处于信息复杂的环境中，教育者无法及时、有针对性地对学生进行信息选择的指导，这种情况会产生以下两种结果。
第一，所形成的新的观念可能对学生自身成长不利。
第二，对大学生还未完善的价值观造成冲击。
新媒体环境对教育者也提出了新的要求。教育部在《教育部关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》发文中指出：“各高校要对广大教职员工普遍进行思想政治工作进网络的教育。同时，要培养支既具有较高的政治理论水平、熟悉思想政治工作规律，又能较有效地掌握网络技术、熟悉网络文化特点，能够在网络上进行思想政治教育工作的队伍，包括专职工作人员队伍、党团员和师生骨干队伍，是做好思想政治教育进网络工作的重要的组织保证。”与传统媒体的传播形式相比，由于大学生对新技术的需求程度较高、接受能力较强，使大学生获取知识的渠道呈现出了技术性和多样性的特点，并且成了新媒体的主要受众和使用者。教育者与大学生相反，由于各个方面的条件制约，导致其运用新媒体技术的能力较差。掌握多媒体、音像、视频操作、微博微信、移动互联技术、互联网技术等新媒体技术已经成为高校思想政治教育工作者的主要任务之一，合理、充分运用新媒体不仅能利用当下的生动表情图片和网络用语与学生平等、亲近交流，还能全面地了解其真正的想法，并对其思想进行及时的、有针对性的引导。
新媒体也有许多负面影响。新媒体在高速传播科学技术知识和思想道德观念的同时，也要面对海量信息选择的矛盾性，新媒体环境对高校思想政治教育方法的挑战包括以下几个方面。
第一，如何有效开展思想政治教育工作。
第二，如何提升学生的思想道德品质和高尚人格。
第三，如何利用新媒体对学生进行教育。
第四，如何提高学生信息甄别和判断的能力。
（二）对高校思想政治教育内容的挑战思想政治教育的内容与思想政治教育的目标有着密切的联系。新时期高校思想政治教育的内容是不断传承和与时俱进的连续过程。新媒体技术的飞速发展更加映衬出了现阶段高校思想政治教育形式和内容明显落后于时代发展的需求，这就使得思想政治教育的内容需要不断扩充调整、更新，与时俱进，才能满足新时代的教育需求。
新媒体环境作为传播信息的新平台，已经逐渐成了当代大学生与教师获取信息的重要渠道，对其日常生活的方方面面起着潜移默化的影响。新媒体技术不仅为思想政治教育带来新机遇，还极大地拓展了思想政治教育的方法。教育者可以通过利用其即时性、交互性，以及多元性等特点，不断丰富思想政治教育的内容，了解大学生的思想动态，设计形式多样的思想政治教育活动。
新媒体在教育内容方面带来的问题包括网上信息的复杂性和真伪难辨性，以及无序性，这些问题容易使大学生的情绪受到不法分子的煽动，引起高校和社会的不稳定和大学生的思想混乱，甚至有些媒体人受经济利益**，向大学生散布各种赌博、暴力的信息。大学生在潜移默化中被动地接受这些信息，严重阻碍了思想政治教育工作的开展，这些负面信息对大学生的道德观、价值观和人生观产生了十分恶劣的影响。因此，高校政治思想教育工作者必须用健康、积极、正确的思想文化占领网络阵地，加快网络安全建设的脚步，为大学生创造一个轻松、干净的环境。
以网络为基础的新媒体环境是在校大学生形成崭新活动空间的支撑，新媒体所承载的信息、内容、知识也存在着合理开发、传播和利用等要求，更深层次的目标是形成与之相适应的道德要求、道德准则和道德规定，这些道德关系与新媒体相辅相成构建了一个道德空间。在新媒体环境的影响下，高校思想政治教育的主要任务是帮助学生树立正确的价值观念，使其形成科学的、先进的道德观，并同一些的教学活动和方法，引导大学生内化道德心理，自觉抵制各种消极信息。
高校思想政治教育的内容应与时俱进，根据社会的发展、学生的实际情况进行优化或调整，教育者应不断规范网络的伦理、道德内容，使其符合社会发展规律。这一做法不仅可以应对新媒体对思想政治教育内容的挑战，还有助于大学生不断内化正确的思想观念。
（三）对高校思想政治教育环境的挑战影响人的思想政治品德形成的一切外部因素都是思想政治教育环境的内容，即对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成与发展产生影响的一切外部因素的总和。由于思想政治教育必须基于一定的环境条件才能得以开展，因此，教育目标受环境的影响而发生改变。
新媒体依附于现代社会的进步、市场经济的繁荣，得到了长足的发展，拓展了人们获取信息的渠道，并促使了数字电视、手机、网络等新的载体成为获取信息重要媒介，新媒体为人们提供了更灵活、更自由的信息资源。在这样的大环境中，高校思想政治教育的环境表现出了变化性、开放性、复杂性、多维性的特点，推动了信息化的渗透。
高校思想政治教育随着环境的变迁改变了传统的教育方式，逐渐向多来源、多渠道的信息化教育发展。这一转变对教育者的主导性和权威性提出了新的要求，打破了传统媒体的限制，例如信息总量、速度、时空等，改变了传递被动接受的形式，使大学生在课堂以外的地方也能通过新媒体进行学习。同时，这种环境的变化也导致了许多问题的产生。例如，各类社交平台具有传播迅速、发布随意等特点，导致大学生被动或主动地接受部分负面信息，不利于其价值观念的形成。
除此之外，国外文化在新媒体上传播也是对高校思想政治教育环境的挑战。
随着全球化的深入发展，各个国家的信息资源涌入大学生的生活中，不同国家拥有其不同的生态自然环境、历史背景、意识形态、发展道路、社会制度等，导致其在新媒体平台上传播的信息具有多样性的特征。近年来，以美国为代表的西方发达国家在新媒体环境中占据了信息主导的优势，使其人生观、价值观等观念成了大众认可的文化。根据有关机构的调查研究发现，在互联网上使用法语进行信息传播的比重大约为5%、其他不同语言的内容比重约为5%，英语进行内容传播的信息所占比重则达到了90%。还有其他数据显示，电商网站使用英文网址所占的比重高达96%，我国日常所使用的英文网址所占比重约为78%。由此可知，在全球信息化的趋势下，思想政治教育的环境内容受到的影响是多元化、多样化的。
在新媒体时代，思想政治教育环境受到的影响包括以下两个方面。
第一，新媒体带来的信息多元化冲击。
第二，西方发达国家所输出的霸权文化。
因此，就要求教育者在这样的大环境下，必须坚持主导文化和多样文化的辩证统一，把握网络的意识形态。
（四）对高校思想政治教育主体性的挑战20 世纪80 年代初，我国开始重视关于学生主体性的研究，并首次提出了教育必须以学生为主体的理念。其研究只要针对教师与学生存在的主体关系、大学生主体性构建，以及大学生主体性教育的意义等方面。
新媒体的到来，拓展了大学生获取信息的渠道，且信息具有海量化的特点，导致大学生容易迷失在多样化的信息中。大学生的主体性发挥在新媒体时代缺少了正确引导与行为和信息的监督，最终导致大学生主体性发挥欠缺或发挥过度，甚至产生异化，受控于新媒体。其根本原因是因为新媒体环境中的信息具有碎片化，以及泛化性、隐秘性和无序性的特点，人们可以自由地、无限制地表达自己的思想和观念，削弱了大学生对思想政治教育的主动接受力。当其对新媒体环境产生依赖时，容易导致大学生丧失独立思考的能力，使现实中的社会沟通呈现出病态交往问题，例如从多面走向单面、从主体走向客体、从和谐走向失衡等。阻碍了大学生主体性的发挥。
新媒体技术的发展与应用，使现实世界和网络世界界限变得模糊，把物理的现实与虚拟的现实联系起来，在新媒体平台上用网络、数字和代码等技术方式构建人机交互作用的一种存在，从而形成一个与真实世界不同却又具有视听感觉的虚拟空间，彻底改变了人们的认知方式。虽然虚拟存在的世界可以带给我们现实世界中无法获得的乐趣，满足了暂时的欲望，但它却使一些人的意识深陷在虚幻的状态中无法自拔，甚至产生偏激的行为。长期沉溺在这些虚幻的视听内容中，现实生活中的快乐感也会逐渐丧失。在虚拟的世界里，人们会对现实存在事物的感官丧失敏感性。虽然新媒体技术已经可以做到真实模拟出现实生活的场景和视听效果，但真正感受到太阳冉冉升起、四季更迭、高山流水的时候，那种真实的快乐绝非数字化手段可替代的。对大学生来说，沉溺在虚幻的网络社区、游戏的世界中，无法挣脱各种虚拟的枷锁会令他们越来越偏激和不理性，逐渐失去了健康积极的生活态度。虽然现实世界中的事物无法做到尽善尽美，但都是人类社会发展的成果和人类改变世界的创造，脱离生活，脱离大自然，只能让世界变得更加不真实。
当代的大学生是伴随着网络发展而成长起来的一代，随着信息技术的飞速发展，新媒体也以其惊人的速度和力度影响着当代大学生的成长。几乎所有的大学生都通过各种新媒体进行娱乐、聊天游戏、资料查阅、新闻阅读等，根据相关调查结果显示，使用手机的大学生几乎都会受到不良短信的侵扰，例如色情诈骗、虚假中奖等，这些信息对部分思维和心理正在成长的学生有一定的侵蚀和毒害作用。正是由于在新媒体时代行为主体的相对隐蔽性，使大学生的网络道德失范行为日益增多，他们借助新媒体的开放性、匿名性和虚拟性等特点，发表不负责任的言论、散布垃圾信息，甚至对他人进行侮辱和骚扰；更有甚者利用新媒体环境进行网络诈骗和贩卖不法商品。表现出了主体性的丧失，站在了它的对立面，产生了极大的依赖性。人的主体性一旦丧失，就会产生人的主体性和网络的依赖性的矛盾，面对网络主体性与依赖性的关系变更，处理好新媒体技术处理、内容管控、道德培养是高校思想政治教育的新的课题。
三、新媒体对大学生思想道德观念的影响新媒体的普及和发展，既给大学生带来了个性发展的空间，也带来诸多负面影响，高校教育者必须对其予以高度的重视。
（一）对大学生思想道德观念的积极影响1. 思维灵活，新事物适应能力提高互联网的发展，开阔了大学生的视野，为其获取信息资源提供了便利。在海量的信息资源中，大学生能够随时随地地查询最前沿的热点和知识、接触新事物、探索世界，使其不断行进自我完善，通过学习武装自己的头脑，开拓创新，提高自身在社会中的竞争力。
2. 追求平等，参与意识提高
新媒体打破了传统的单线传播链条，使互动双方处于平等地位。在新媒体空间里，每个人都可以不受限制地根据自己的喜怒哀乐和兴趣爱好选择交流方式、沟通对象。他们可以充分享受信息自由化带给他们的平等权利。在这种互动模式中，他们认为适时发布消息，提供信息实现资源互惠共享是他们应承担的义务和责任，久而久之，大学生的开放意识、参与意识会大大提高。
3. 个性独立，自主意识提高
新媒体为大学生创造了一个可以秘密沟通、不受外界干扰的虚拟世界，消除了面对面交流的尴尬。在这个虚拟世界中，大学生的思想和言论不受限制，能毫无顾忌表达自己的看法，有助于其形成独立意识。
除此之外，新媒体改变了以往教育者单方面灌输的学习方式，为其提供了下载材料、查阅资料、浏览信息的平台。
（二）对大学生思想道德观念的消极影响1. 道德情操滑坡
有相关专家、学者对国内外的信息犯罪案件进行了统计，根据调查数据显示，近年来网络中犯罪案件的罪犯平均年龄只有23 岁，主要集中在18～40 岁之间，并且这些案件中有一小部分是大学生所为。由此可知，这部分人的道德情操严重下滑。
新媒体所创造的虚拟空间具有隐蔽性的特点，容易使人产生一种侥幸心理，从而忽视道德和责任。除此之外，新媒体还具有虚拟化和数字化的特点，导致教育者无法对学生的思想、观念、言行等进行事实的监控，从而使大学生得以放纵自己，产生种种不道德行为。
2. 民族认同感弱化
新媒体拉近了世界各民族间的关系，密切人人之间的交流和了解，不同思想在网络上碰撞，或融合或冲突，经济上占据主导地位的国家在意识形态领域也处于霸权地位。大学生群体中不少出现思想矛盾，陷入困惑。新媒体强化了大学生地球村意识，但同时也在精神方面削弱了他们的民族认同感。这不利于大学生爱国主义思想的形成和培育。同时也会对我国社会主义核心价值观受到巨大冲击，对民族文化构成严重威胁。
3. 政治信仰淡化
大学生思想活跃，积极进取，绝大部分大学生在学校都会修马克思主义基本原理和中国特色社会主义课程，而且是作为必修课进行的。因此，他们能够自觉接受中国主导文化，信仰马克思主义。但新媒体开放性使来自不同国家和民族的价值取向、道德标准相互较量，对大学生也产生了直接或间接的影响。一些不良思想观点使大学生价值取向呈现多元趋势，表现出由相对统一向差异化转变。