学习党的十三大报告，结合自己在工作中所接触到的一些情况，想就发展农村教育的有关问题谈些看法。

一、看待农村教育所处的地位必须实事求是

十三大报告中指出：百年大计，教育为本。必须坚持把发展教育事业放在突出的战略位置，加强智力开发。这充分肯定了教育为振兴经济和促进社会进步中所处的重要地位。而作为拥有八亿农民的农业大国，人口结构的特点决定了我国农村教育的特殊地位，建设我国的社会主义现代化，需要改变农村的面貌，否则现代化无从实现。改变农村面貌又主要决定于两个因素：一是物质状况的改变，二是精神状况的改变。而物质与精神状况的改变和发展都需要数以亿计的有理想、有道德、有文化、有纪律、懂技术的新型农民。无数事实已经证明：提高农业劳动生产率，必须增加智力投资，使智力投资带来巨大的经济效益。以吉安地区泰和县桥头乡有孚村为例，该村1984年人平总收入为441.7元，其中家庭劳动中具有高中文化户的人平总收入为593元，初中文化户的人平总收入为413.9元，小学文化户的人平总收入为404元，文盲户的人平总收入373.5元。这个村1984年户平出售产品的金额为644元，而高中文化户为792.5元，初中文化户为727元，小学文化户为565.9元，文盲户为281.5元，从中看出，在同一政策和相近的环境、生产条件下，文化素质越高，劳动效益越高，为社会提供的产品就越多，收入越多，生活过得越好。

党的十一届三中全会以来，随着农村生产责任制的普遍实行和党的农村政策的调整，我国农村经济出现了前所未有的大好形势，这为发展农村教育提供了良好的物质基础。目前，在一些发达的农村地区，教育已经开始“起飞”，出现了令人可喜的局面。但是，有些地方至今还未摆正农村教育在整个事业中的地位，没有摆正农村教育在农村建设中的地位，在教育经费的投资上重城市、轻农村，导致农村中小学大量危房存在，办学条件迟迟得不到改善。在师资问题上，既忽视对农村中小学师资队伍的充实提高，又不注意克服农村的公办教师大量流往城镇的现象。一些教学成绩卓著的农村学校骨干教师，有的被城镇学校调走，有的调离学校改行了，严重削弱了农村教育的师资质量。再说，重点小学、重点中学，几乎都集中在城镇，各类教学试验、教学改革也都安排在城镇学校，致使城镇学校与农村学校的差距愈来愈大。现在到了重视农村教育的时候了。如何实事求是地看待我国农村教育的特殊地位，真正用战略眼光看待农村教育，这是办好农村教育的关键所在。我们要在发展农村经济的基础上，切实发展农村教育。同时，又通过发展农村教育，促进农村经济的更大发展，并且通过发展农村教育，加强精神文明建设，改变农村的精神面貌。在教学设备的配备方面，对农村学校要给予优惠。

二、农村教育的发展速度必须实事求是

农村教育的发展的确能大大促进农村经济的发展，然而，农村教育又受农村经济的制约，我国农村地域辽阔，居住分散，经济、文化极不平衡。因而，制定农村发展规划，应根据各地实际情况，因地制宜，不能强求一律。因为我国正处于社会主义初级阶段，商品经济不够发达，国家还不可能拿出很多的经费来办农村教育，况且农村教育基础薄弱，所要解决的问题很多，需要个过程，我们切不可急于求成，不能盲目提倡“高速发展”，尤其是在我们这样经济较为落后的老区，目前应该扎扎实实地巩固普及小学教育的成果，认真解决好现在的中小学危房，有计划地逐步推行九年制义务教育和发展职业技术教育。我们千万不能忘记过去在极“左”思潮的影响下，所出现的那种“念初中不出队、念高中不出公社”的不切合实际的怪现象，不能忘记“一窝蜂”上，又“一窝蜂”下所造成的严重损失。不能不顾条件，盲目去追求速度和指标。因此，发展农村教育事业必须坚持从实际出发，根据需要和可能，在保证质量、讲究效益的前提下，尽力而为，量力而行，确定发展的速度和规模，正确处理好效益和速度、质量和数量、规模和条件、层次和结构、普及和提高的关系，既要防止缺乏紧迫感、责任感，消极等待，畏首畏尾，裹足不前的倾向，更要特别注意克服不顾当地条件，盲目攀比急于求成的倾向。

三、农村学校确立办学思想、培养目标必须实事求是

尽管我国的农村教育发展很快，但办学的社会效益和经济效益不高。大批中小学毕业生务农、爱农的观念淡薄，回乡后思想觉悟、文化知识、生产技术、工作能力与农村政治生活、文化生活及发展商品生产的需要严重不适应。究其原因，主要是广大农村中小学未能很好地遵循“实事求是”的原则，在办学思想、培养目标上出现较大偏差，普遍存在脱离实际和片面追求升学率的倾向。不少学校不注意在传播基础知识的同时，让学生较早地接受现代农村科技的熏陶，不重视培养学生为农村现代化建设献身的志趣和能力，造成农村教育与社会要求严重脱节。这样，就出现农村教育集资办学年年搞，教育投资年年增，而培养出来的学生不适用，建设人才照样缺的奇怪现象。看来应该清理一下那些不适应社会主义现代化建设的教育思想，在教育思想上来个大转变。要破除鄙薄职业技术教育的陈腐观念和为办教育而办教育的传统思想，把发展农村职业技术教育当作教育体制改革的突破口来抓紧抓好。职业技术学校应该端正办学思想，根据当地的实际需要开设专业，注重实用性技术的教学，努力使学生掌握一技之长。普通教育也应与职业教育相沟通，普通中小学的教学应从实际出发，因材施教，发现和培养每个学生的特长，调动每个学生的学习积极性，给多种人才的发展开辟道路。应该树立正确的人才观、质量观，不能只看分数不看人，把分数高低作为评价一个学生有无发展前途的唯一依据，只重视尖子学生，忽视甚至厌恶“差生”。评估一个地方教育事业办得好不好，一个学校办得好不好，不能只看多少人考上了大学，而主要应看培养出多少为社会主义建设事业实际需要的、德才兼备的合格人才。

总之，只有用实事求是的精神来指导、改革农村教育，才能少走弯路，才能提高农村中小学的办学效益，才能使农村教育更好地为农村经济发展和社会进步服务。