思考不是天生的，而是后天学习中产生的。父母如果善于启发诱导，孩子就能够养成善于思考的良好习惯。
现在的父母保护欲都很强，无论孩子的年龄是大是小，在父母的眼中，永远是需要被保护的，也正因为如此，很多孩子总是无法独立，直到踏入社会工作，还是缺少了应有的肩膀，无法承担责任。这种环境，间接使得孩子失去了思考的能力，凡事都有父母或师长的指示，自己怎么想，似乎也不是那么重要了，反正，他们说的一定是对的，听父母的应该不会错。直到长大后，才慢慢发现思考力是多么重要的能力，但是却已经错失培养的最佳时机了。
思考应用最多的符号是语言文字。孩子们的思考，就是应用文字符号的逻辑来处理所接触事物的过程。
例如，当你抱着咿呀学语的孩子观赏一朵花，你指着花说那是“一朵花”，这时“一朵花”的语词与花的形象发生联结，如果重复说几次，孩子听到“一朵花”这个声音，脑子里就会浮现一朵花的影像。这就是记忆，是孩子们赖以不断学习解决问题的基本运作。
很多人对小孩子的教导，往往停留在这个记忆的阶段，未做深一层次的启发与指导。比如一朵花的性质很多，包括形状、颜色、香味等等，如果不从分辨与归纳中教孩子思考，他的学习活动就没有机会从记忆提升到对事物的分辨、整理与分析。
人本来就有思考的潜能。就是父母亲不教孩子思考和处理所接触的事物，他也能从记忆、认识、分辨和整理中自行学会思考。但是在这个知识爆炸的社会里，如果一切由他自己去尝试摸索，他在整个求学过程中，很可能会落后。
通过对日常生活事物的分辨、归纳和整理分析，孩子的思考能力开始进步，处理资料的方式和过程愈来愈精细熟练，愈来愈合逻辑。这就是一个人的智力发展过程。很多孩子在学校里的功课不及别人，不是由于天赋不如别人，而是思考能力缺乏有效的教导。
有人说中国的父母是世界上最伟大的，可是我们却很少去思考：在无微不至的关怀下，我们的孩子将会失去什么？
大部分家长在教育孩子的时候，往往只是把目光放在孩子的课业成绩上。只要孩子的成绩好，就可以满足他的任何愿望，却疏忽了对孩子独立自主能力的培养。家长们千万要记住：让孩子学会独立思考，才能有意识地去独立做事、独立做人际交往，别剥夺了孩子思考的机会。
每当学校举办户外活动，我们的老师总是对孩子嘱咐再三，像注意安全啦，要遵守秩序啦，不要乱跑啦，队伍排整齐啦……然而外国的老师却只说六个字：“按时回来，去吧！”我们的孩子在自己的地方被绑手绑脚，而外国的孩子在他们的地方却能玩得尽情尽兴。
中国的家长和老师都有一个通病，唯恐孩子发生意外，不仅不敢像国外的家长一样让孩子走向大自然探险，就连孩子上下学的路上也担心被车碰撞到、遇到坏人等。我们不是常见到行色匆匆送孩子上学、放学的时候围在校门口焦急等待的家长吗？总觉得孩子长大后就能放手了，然而却因为这种前怕狼后怕虎的心态，总让孩子生活在大人的保护下，却扼杀了孩子的独立性。
为什么会这样呢？究其原因，孩子的不同源自于不同的教育方式。对外国的孩子来说，由于生活的环境不同，他们的文化熏陶及所接受的教育与我们的也就不同。因此外国的孩子往往从小就具有相对独立的思考；相较而言，中国的孩子，无论是在家庭还是学校，其所接受的大多是传统式教育，结果独立思想缺失，创新思维匮乏，与西方的孩子相比，竞争力就要稍逊一筹。所以我们应该给孩子独立锻炼的机会，比如单独活动、自行购物、与小朋友交往、独立完成作业等，越是有一定的困难度，越是要让孩子自己去做。因为只有让孩子经常完成具有一定难度的事情，他才能够锻炼自己克服困难的能力和体验到成功的喜悦，从而增强自信心和独立性，并变得坚强起来。
小时候虽然会有人夸我小聪明、鬼机灵什么的，但那时我就是不好好动脑筋学习，只是贪玩。每次把试卷拿回家让爸爸帮我分析时，总能发现很多题目是我本可以做对的，但因自己没有动脑筋深入地想，结果做错了。爸爸每次都替我惋惜，并耐心地对我说：“你这样不爱动脑筋很不好，现在不爱动脑筋，充其量是一两次考试的成绩不好，但如果养成不爱动脑筋的习惯，就有可能影响你的一生，你将来就可能一事无成。”可当时的我只是个贪玩的孩子，哪里懂得这些“大道理”，考试的时候照样犯同样的错误。
爸爸给我讲了好多次这样的道理，我依然充耳不闻，爸爸一时也拿我没辙。但他后来终于找到了一个改变我的好办法。
那时我常常闹着让爸爸给我买玩具。记得有一次，爸爸给我买了一支玩具枪，能够发出声音和光亮，我很喜欢，但只玩了半天，那支玩具枪就被我拆成一块一块的了。我想重新装好，却怎么也不成功，即便装好了也不能发声、发光。我向爸爸求救，爸爸说：“你喜欢这个玩具的话，就要自己动脑筋把它装好。”于是爸爸在旁边看着我装玩具，并不来帮我，他让我自己动手，只是在我不明白的时候讲解一下，或者让我这样试试，那样鼓捣鼓捣。花了很长时间，我终于把那支玩具枪装好了，当时自己特有成就感。
这件事之后，爸爸就经常买我喜欢的玩具，不但不阻止我拆卸它们，相反还鼓励我这样做，有时候还跟我一起这么玩，乐此不疲。时间长了，在装卸玩具的过程中，我学会并且喜欢动脑筋了。而且，由于爸爸经常陪我玩，我们父子关系也非常融洽。
其实我们可能都听过一些著名的科学家小时候拆玩具的故事，都知道这是一种教育方法，或许是因为离自己太远，很多家长从来没有想过在自己的孩子身上试试。对于一个男孩子来说，恐怕没有一个不喜欢鼓捣玩具的，但大多数家长总是本能地提醒孩子“别把玩具弄坏了，很贵的”，就这样一句不经意的话，扼杀了孩子探求“奥秘”的天性。
孩子聪明，并不等于喜欢思考。因为动脑筋毕竟是一件辛苦事，能主动去吃这个“苦”的孩子其实不多。要让孩子变得爱动脑、好问，家长就应该开动脑筋，想想有什么好办法。
首先，培养孩子独立生活的能力是培养独立思考的第一步，因此，明智的家长应该刻意训练孩子料理自己的生活琐事。
其次，家长应努力挖掘和保护孩子的好奇心。独立思考能力强的孩子，往往具有较强的好奇心。孩子拆散了钟表或弄坏了玩具，家长不要予以惩罚和责骂，而是要引导孩子弄清楚这些器具的机械原理。家长还可以鼓励孩子设计一些小东西，这样，不仅满足了孩子的好奇心，还让孩子通过自己动手而学到新知识。
再次，家长要小心维护孩子的自尊心，千万不要因为孩子的问题太过于荒谬，而嘲笑或批评他；相反的，对孩子超出常理的思考方式应该予以鼓励，这种非比寻常的思维很可能是今后科学创造的开端。独立思考意味着在思考问题时要具有新颖性、独创性和积极主动性。独立思考是科技发明、文学艺术创作的源泉，从小培养孩子独立思考的能力，不仅为他们往后的成功打好基础，也有利于他们目前的学习。
创造精神是独立思考的一个重要成分。人的创造才能不是天生的，而是后天学习得来的。良好的创造氛围，可以促使创造人才出现；不良的，甚至恶劣的环境，则会扼杀创造人才的出现。没有人一出生就是创造者，他们只是喜欢思考。在科学的殿堂里，凡能拥有一席之地的，往往都是一些标新立异者。他们往往独辟蹊径，自成一家。任何新的理论刚提出时，都可能被人们嘲笑，提出者也可能被人们骂作是疯子，他们的成功都归功于善于独立思考，敢于坚持自己的观点，敢于向权威挑战。
时光会流逝，父母不可能永远跟着孩子，无法为孩子预约未来；社会在进步，事情不会一成不变，也不能为孩子设定方法；更何况孩子长大后所处的时代一定跟原来他小时候的年代不同，身为父母，自己能否完全适应现在这个社会都是未知数，倒不如让孩子在他力所能及的事情上，自己去思考问题，解决问题，逐步培养孩子独自处理事情的能力。对于孩子来说，过程比结果更重要。这样，孩子才能大胆地去探索外面的世界，才能得到锻炼，为未来打下坚实的基础。
精彩小测试
孩子需要从小培养独立思考的习惯和能力，这是父母都知道的，但是，究竟要怎样启发孩子思考，许多父母就不得要领了。父母是孩子的第一位老师，父母的很多行为将直接影响孩子今后的发展。如果你是一名家长，不妨认真做一下测试，看看面对下列情形，你是怎样做的?你是否是一名真正合格的好家长?你可以选择最符合你实际情况的一种答案，而不是选择你认为应该怎么做的答案，也许，最终的测试结果能给您一些启发：
1．孩子向你提出问题时
a．搪塞过去b．马上回答c．让孩子自己想象，然后回答
2．孩子愿意让你向他提问时
a．不提问题b．应付了事或简单地提几个问题c．结合孩子实际水平提出问题
3．孩子遇到困难时
a．赶快实施帮助b.让孩子自己解决c．让孩子自己解决，解决不了实施帮助
4．孩子学习认字却记不住
a．放弃教孩子b．让孩子死记硬背c．讲解字的特征，让孩子多次练习
5．当孩子自言自语时
a．禁止b．觉得很有趣c．注意观察，避免打扰
6．孩子提出不合理的要求时
a．不予理睬b．断然拒绝c．讲清楚为什么不能满足他
7．孩子组合复杂玩具不成功时
a.不让孩子继续玩b.替孩子组合c．提示某个步骤，让孩子自己组合
8．把铅笔、钢笔、毛笔拿给孩子识别时
a．逐一告诉孩子是什么b．指出特征告诉孩子是什么c．指出特征，告诉孩子“这是”什么，“那是”什么
9．责备孩子时
a．注重责备的内容b.强调责备的原因c．注意责备的实际内容，说明责备的原因
10．对孩子的早期教育
a．一味体现一个“早”宇b．等到适宜年龄c．引起孩子兴趣后，趁热打铁
11．在孩子学习最感兴趣时
a．继续教下去b．突然中断c．突然中断，让孩子提出要求再接着教
12．孩子对身边的物品发生兴趣时
a．不管不问b.告诉相应的名称c．告诉相应的名称，过段时间再提问
13．教孩子数数时
a．填鸭式地反复背诵b．找些不同的物品来查数c．找来相同的物品对照
14．孩子画画时
a．不管不问b．随便看看c．看后问他画的是什么
15．孩子要画画时
a．随便给他一张纸b.一律给他长方形的画纸c．提供各种规格、形状的画纸
16．教孩子背诵词句时
a．随心所欲地b．强制性地c．先讲有关故事后再教孩子
17．给孩子喝果汁时
a．随便找来一只杯子b.固定一只杯子c．有意识地每次使用不同的杯子
18．为孩子买玩具时
a．你高兴就买b.为了应付孩子才买c．让孩子自己选择后再买
19．让孩子做事时
a．不管孩子有没有兴趣b．孩子有兴趣，只安排一件事c．孩子有兴趣，安排两件以上
20．孩子问起你手中的工具时
a．不作任，何解答b．告诉孩子工具的名称c.告诉孩子工具的名称及用途
您的评分标准：a为1分，b为2分，c为3分
结论：
总分在35分以下：不会启发孩子思考。
总分在35—50分之间：基本上会启发孩子思考。
总分在51分以上：具有成功启发孩子思考的能力和经验。
家长备忘录：
思考不是天生的，而是后天学习中产生的。父母如果善于启发诱导，孩子就能够养成善于思考的良好习惯。