一、高校辅导员角色定位概要

角色定位是指与人的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为模式。高校的督导员这一职业有其自身的特殊性。职业形成的本质是社会分工不断细化的过程。社会分工更加细化能够使各个职位的工作效率更高。同时，社会分工不断细化的过程能够使职位的职能更加明确。辅导员这一职位产生于政治工作，随着教育的发展不断发展和丰富。但辅导员的角色定位不清晰，因此需要明确辅导员的角色定位。

（一）角色定位

辅导员的角色具有社会性质。它是在社会分工逐渐细化和提高工作效率的需要前提下产生的。辅导员队伍建设和人民政权建设以及教育的发展是同步进行的。

辅导员制度历经了社会主义改造时期、全面建设社会主义时期和改革开放与现代化建设时期，辅导员的角色定位随着历史时期的不同，由单一性角色转化为多元化角色。

辅导员既是教师又是学校的管理人员，在师资队伍和管理层中有重要地位。

辅导员是学生思想政治教育和学生管理的组织者、引导者和实施者，在学生思想政治教育中发挥着重要作用。辅导员应不断提升自己，完成好本职工作，并成为学生的人生导师和朋友。

在学生的学习和生活中，高校辅导员的角色定位有以下几种。

1. 高校辅导员是学生的人生导师

辅导员属于学校的教师，是特殊的辅导教师。辅导员要充分调动已有知识和工作经验辅导学生，在学生接受专业知识课程教育之余为学生提供思想政治教育。

高校的学生正处于人生观、价值观和世界观形成的关键时期，这一时期特别需要辅导员的思想引导。

2. 高校辅导员是学生健康成长的朋友辅导员要深入了解学生的心理特点、心理需要和思想状况，根据学生的实际问题对学生进行辅导，成为学生成长路上的良师益友，以便更好地完成学生工作，帮助学生的成长成才。

3. 高校辅导员是学生工作的组织者、引导者和实施者辅导员在学生的思想政治教育中发挥着重要作用，是学生思想政治教育的组织者、引导者和实施者。辅导员要根据学生在日常学习和生活中遇到的实际问题，有针对性地展开思想政治教育工作，为学生党支部和班委会的工作提供指导，通过举办思想政治教育专题活动引导学生思想，并积极发展学生党员，完成好学生干部的培养工作。

（二）工作要求和职责

辅导员的职责就是其工作内容和工作任务的具体要求。辅导员要履行其职责，保证工作任务的落实，以此发挥自己在学校教育教学中的服务和保证作用，帮助学生成长和成才。

1. 工作要求

辅导员的工作要求是完成好学生的思想政治教育和服务育人工作，指导班级建设和班级管理；在学生思想政治教育规律的指导下，继承与创新并重，创造性地完成工作，帮助学生成长和成才；学习学生思想政治教育理论和方法，使自己的素质和能力不断得到提高；有计划地调查和研究学生工作中的新变化，及时制定应对策略。

2. 工作职责

辅导员的工作职责是引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观；引导学生树立远大目标并不断为之奋斗，使学生中的先进分子树立共产主义理想，坚定他们的共产主义信念；提升学生的思想道德品质，定期与学生谈话，使学生形成自尊、自律、自强的良好品格，提高学生克服困难的能力，并帮助学生解决在学习和生活中遇到的实际问题；了解学生的思想状况，对学生的不良思想进行引导和疏通，化解学生矛盾；对有经济困难的学生积极提供帮助，认真落实勤工俭学工作；认真落实毕业生就业指导和就业服务工作，使学生树立正确的择业观，为学生提供真实有效的就业信息。

二、角色定位中存在的问题

（一）高校辅导员的定位不准确

高校的思想政治教育在高校的人才培养中有重要作用。高校的思想政治教育包括提高学生的思想道德水平和管理学生的生活以及组织活动。其中，前者是高校的思想政治教育的重点。

在高校辅导员的角色定位中存在定位不准的问题。一些辅导员将组织学生活动、管理学生的生活、落实勤工助学工作等事务作为工作主体的部分，缺乏对学生的心理特点和学生发展实际需要的研究。还有一些辅导员不注重提高学生的思想道德水平，只是组织娱乐性的学生活动，活动的思想性和教育性不够。

（二）高校辅导员的角色不清晰

很多辅导员认为自己的角色定位是教师或是管理人员，不能明确自己的角色，导致不积极完成本职工作、不研究专业知识等问题，只是被动地完成工作。一些辅导员在工作中没有创新意识，只是单纯地因循守旧，这些问题都是由于角色不清导致的。

（三）高校辅导员的职责不明确

高校的辅导员有其自身的明确职责，其职责是完成学生的思想政治教育工作。

但在实际的教育教学过程中，辅导员的职责并不明确。

高校的辅导员除要完成本职工作外，还承担着其他工作。辅导员要解决学生在生活和学习中遇到的问题，要处理任课教师和学生的关系等问题。这些问题导致了辅导员的职责不明确，辅导员要解决大量的与学生有关的细小的琐事，而不能集中精力完成本职工作。

三、高校辅导员角色的完善

（一）传统角色的完善

1. 高校辅导员是思想政治的教育者辅导员制度在设立之初，辅导员便被赋予了思想政治工作者的角色。辅导员是学生思想政治教育的组织者和实行者，肩负着学生思想政治教育的工作任务，是学生成长成才的引导者。同时，学生的思想政治教育工作也是辅导员的基本工作任务之一。

高校的学生正处在价值观、人生观和世界观形成的关键时期。高校的辅导员要加强对学生的思想引导工作，要用马克思主义基本原理武装学生的思想，使学生树立起正确的价值观念和远大的奋斗目标。

高校的辅导员要承担起思想政治教育者的角色，用马克思主义基本原理指导学生的成长、成才。承担起思想政治教育者的角色应从以下几方面着手。

首先，要使学生形成对马克思主义理论的正确认识，坚定学生对马克思主义的信仰。马克思主义是科学的世界观和方法论，能够帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观。

其次，引导学生在马克思主义的指导下，使用发展的观点看待问题。随着科学技术的发展，现代社会快速变化，国际局势纷繁复杂。高校的学生由于资历尚浅，思想不成熟，容易在复杂的环境中迷失自己。高校辅导员要引导学生使用发展的眼光看待国际上和我国发展过程中出现的问题，对其形成正确的认识，增强建设社会主义现代化国家的信念。

最后，尊重学生的主体因素，根据高校学生的心理特点采用有针对性的教学方法和教学原则开设专题教育，提高学生的思想道德素质，完成思想政治教育工作。

2. 高校辅导员是学生成长的引领者高校的学生正处于从校园走向社会、从青年人成长为成年人的关键时期。在高校的学习中，学生与辅导员的接触最频繁，与辅导员的关系也最密切，辅导员对学生的影响最容易也最明显。辅导员是学生成长的引领者，是将学生作为中心的教学理念的客观要求。

辅导员的引领者的角色主要体现在辅导员作为学生学习的榜样和朋友方面。

辅导员对待工作的态度、对待学生的态度和治学态度都会影响到学生。辅导员作为学生成长的引领者，还要向学生传递正确的社会价值观念和社会标准。辅导员还将起到道德示范作用，引导学生道德观的树立和责任感的培养。

3. 高校辅导员是学生工作的管理者高校辅导员不仅要完成思想政治教育工作，还要完成行政和学生管理工作，包括新生报到、学生出勤情况考察、奖学金评定、学生综合素质评定以及毕业生就业工作等。其他教师和学校有关部门也常常通过辅导员与学生联系。因此，辅导员是认真落实学生工作，完善学生工作的管理者角色。

4. 高校辅导员是学生心理发展的疏导者科学研究发现，高校的学生正处在心理变化最丰富的时期。高校的辅导员面对的学生群体有着丰富的心理特征。

其一，高校学生的心理正在向成熟化发展，逐步摆脱心理依赖，增强自我意识，情绪多变。

其二，现代社会快速发展，年轻人生存压力大。面对这一现实，高校的学生在学习、生活、人际关系和就业方面面临压力，可能引发一些心理问题或心理疾病。

因此，高校辅导员要承担起学生心理发展疏导者的角色，根据学生的心理需求和心理特点对学生进行心理疏导。

（二）新型角色的完善

随着全球化进程的不断加快，我国的高校教育逐步与国际接轨，高校的办学能力和办学水平需要由国际标准衡量，高校的人才培养也要遵循国际化标准。互联网技术和电子计算机技术的发展使信息化进程和网络化进程不断加快，各种思想大量涌入，对高校学生的思想造成冲击。随着高校办学规模的扩大，招生规模不断扩大，学生的就业压力持续上升，传统的学生管理模式已经不能适用于新的情况，高校学生工作的管理者需要转变管理观念，使用新型管理手段处理学生工作中的新变化。因此，要对高校的辅导员重新进行角色定位，使之不断完善。

1. 高校辅导员是学习者的角色

现代社会已发展成了学习性社会，终身学习的观点在全球得到广泛认同。高校的辅导员应明确自己学习者的角色。现代社会科学技术快速发展，知识和信息快速更新，不积极主动学习新的知识和能力的人和不善于学习的人将被社会淘汰。

高校的辅导员作为学生工作的组织者、引导者和实施者，肩负着高校思想政治教育的重要任务，应积极学习思想政治教育理论和学生管理的有关知识。

高校辅导员学习与工作内容有关的知识能够扩大自身知识储备，丰富自身知识结构。辅导员要突破自己在学生时代的知识局限，积极学习学生学习的专业知识和专业内的前沿知识，了解社会热点。辅导员在完成学生工作的过程中会遇到各个方面的问题，掌握马克思主义基本原理、思想政治教育理论、学生学习的专业知识和社会上的信息是做好学生工作的前提条件。因此，辅导员要拓宽自己的知识面，同时在某些方面应有所建树。

另一方面，辅导员要完成好学生工作需要在学生中树立自己的正面形象，提高自己在学生中的凝聚力和向心力，这主要通过自己的人格魅力、感召力和自身的内涵实现。因此，辅导员要不断学习理论知识，积极参加专业技能培训，提升自己的业务能力。

由于高校的课程安排十分丰富，学生在学习过程中不可避免地会遇到问题。

这就需要辅导员要掌握相关的知识，解决学生在学校的课程安排中遇到的问题。

此外，辅导员还要积极学习学生学习的专业课程的前沿动态和最新的理论成果，以便将学生的思想政治教育工作和学生的专业课程的指导结合起来，从而更好地完成本职工作。

2. 高校辅导员是服务者的角色

为学生服务和为学校的办学目标服务是高校辅导员工作的本质，高校辅导员的工作具有直接性、基层性、复杂性、烦琐性等特点，但最根本的特点是服务性。

高校的学生工作要为学校的教学工作和办学目标提供服务，从根本上讲，是为学生的学习和生活提供服务。

因此，在新的发展形势下，高校的辅导员在落实学生工作时要坚持以学生为本的原则，切实为学生提供服务。高校的辅导员首先要明确服务者的角色，将为学生服务作为学生工作的指导思想，并切实落实这一指导思想，在学生工作中将学生作为学校的主体，积极解决学生在学习或生活中遇到的问题。同时，辅导员要不断学习，提升自己的业务能力，为学生提供高质量的服务。辅导员要满足学生成长成才的合理需求，解决学生的实际问题。

3. 高校辅导员是合作者的角色

合作者有两层含义，一是高校的辅导员与学校有关部门积极合作，共同完成学生的思想政治教育工作；二是高校的辅导员要与学生积极合作共同完成学生工作。

高校的教育需要学校的各个部门相互配合才能完成学校的办学目标。辅导员由于其独特的位置成了学生与学校各个部门、学生与其他教师之间的联结。因此，高校的辅导员要与学校的有关部门相互配合，共同完成人才培养目标。同时，学校的相关部门在开展学生工作时要积极与辅导员配合，确保工作的落实。

对于学校的有关部门来说，在开展学生工作时与辅导员合作是对辅导员工作的认可和尊重，即认为辅导员不仅是学生工作的执行者，也是自己展开工作的助手，在学生工作中发挥着重要作用。对于辅导员来说，学校的相关部门在开展学生工作时与其积极合作是对其协作者身份的肯定，即他是学校各职能部门的协作者，而不仅仅是学生工作的管理者和执行者。在学校的统一领导下，学校的各个部门和辅导员的平等的关系，在开展学生工作时要相互配合，共同将学生工作落到实处。

辅导员的工作对于学生的成长成才有重要影响，学生要配合辅导员完成工作。

这种配合表现在两个方面。一方面，辅导员的工作要满足学生成长成才的需要；另一方面，学生在学习和生活过程中要学会正确处理与辅导员的关系。我国中学教育体制有一定的弊端，导致高校学生的独立生活能力不强。同时，高校的教学体制比中学的一体化的教学体制更加灵活，学生需要在辅导员的帮助下制定学习目标和学习计划。在这些问题的解决上，辅导员有其不可替代的重要作用。因此，学生要与辅导员积极合作。

4. 高校辅导员是研究者的角色

高校的辅导员工作是一门科学，具有极强的应用性。辅导员要研究自身工作、学生的特点和问题、学校的教学现状以及社会现实。这样能够提高辅导员的研究能力，也能够使辅导员的工作更加科学。这种研究能够提高辅导员的认知能力和自我觉察能力，在研究的同时对研究对象和研究的问题进行反思，以便及时调整工作方法，提高工作效率。

例如，在毕业生就业问题上，辅导员要帮助毕业生找到适合的工作，首先要了解社会需求，学生专业领域的发展动态，及时为学生提供就业信息，指导学生的就业。同时，辅导员要根据学生所学的专业、学生的能力素质、学生的兴趣爱好和能力特长帮助学生制定职业生涯规划，并根据学生素质能力综合评估体系评定学生的能力素质，帮助学生找到合适的工作。

此外，高校的辅导员之间可相互观察对方的工作，及时交流工作中的问题和经验，彼此之间互相帮助对方发现问题，共同提高。

高校辅导员要研究学生的生理和心理发展规律以及社会的热点问题，积极探索学生思想政治教育工作的新方法，提高自己的理论高度和思想高度以及科研能力。

5. 高校辅导员是创新者的角色

创新对于民族进步和国家的发展有着重要作用，对高校的思想政治教育也具有重要作用。高校的辅导员应树立创新意识，根据学校教学和学生的实际情况出发积极创新。辅导员应集中精力展开创新性的学生工作，为社会主义现代化发展培养具有创新意识的高素质人才，这就需要辅导员要提高自身的创新能力。

知识社会的时代已然来临，创新能力将成为促进社会发展的主要推动力。高校的辅导员在开展学生工作的过程中应坚持以人为本的理念，采用创新性的工作方法，将传统的管理方式转变为开放式的、动态式的和服务型的管理方式。

四、高校辅导员的时代使命

在当前国际国内复杂的时代背景下，面对新媒体条件下传统教育方式不断衰退、大学生思想政治教育实效性不高和高校主流意识形态阵地萎缩之挑战，作为大学生思想政治教育骨干力量的高校辅导员，如何充分利用自身的独特优势，在新时期新形势下有效发挥大学生思想政治教育有生力量的关键作用，开展有针对性的大学生思想政治教育，这无疑成了时代交给我们高校辅导员的一个重要课题。

随着我国社会加速转型，以及来自经济全球化、信息网络化、文化多样化和价值观念多元化的冲击和影响，致使大学生思想上庸俗化、选择上功利化以及信仰迷失等问题日趋严重。这迫切需要我们重新审视辅导员的角色定位，强调和突出其思想政治性及意识形态功能，开展有针对性的思想政治教育，开展适合大学生特点的马克思主义意识形态教育，更好地引领大学生顺利地走过思想迷茫期，成长为社会主义合格建设者和可靠接班人。这是新媒体时代各种挑战对辅导员的新要求，更是辅导员主动担当有所作为的时代使命。