对孩子在成长期进行发散思维的训练，有助于提高孩子的想象力和创造力，这对孩子以后的成长是很重要的。我们来看看一下几个故事：

故事一，丢了多少钱

嘉庆年间，一位农夫在路边拣到白银五十两，回家交给自己的母亲。他母亲说，这么大的数目，人家一定很着急，快去原处等人家找来。农夫回到路边等来了失主。失主却因为不想把钱分一半给他，谎称自己丢的是一百两，一口咬定是农夫私吞了另一半，反而要他还给自己另一半。

二人扭打到公堂。堂上是一个姓曹的清官，心如明镜。他问失主：“你丢的果然是一百两吗？”回答是。于是曹县令说：“那这五十两一定是别人丢的。既然失主没有来，就归他了。至于你嘛，在这里继续等。要不了多久，一定还有人会把一百两给你送回来。”

曹县令此话的出发点就是：既然你丢是100两银子，那么这50两就不是你的。此话的确高明，失主要想得到丢失的银子，就不得不说出事实，否则，就是半两银子也得不到。

故事二，剪去正方形的一角

一个正方形的纸片被剪去一个角，还剩几个角？针对这一问题，很多学生略加思索都会回答：还剩五个角。这也确实是一个答案，那还有其他答案吗？如果沿着对角线剪呢，也就是说剪成两个相等的三角形，那么“剪去一角”后，就剩三个角了。第三种情况是，从一个角开始，向它对面的边剪下去，这样就剩四个角了。

其实，再仔细想一想，难道就只能剪直线吗？可不可以剪弧线，剪曲线呢？比如，从一个角向它对面的角剪弧线，建成一个扇面的形状，那就剩下一个角了。如果剪成锯齿状的曲线，角就更多了。

故事三，把梳子卖给和尚

这个经典案例在营销学或管理学上多次被提及。四位销售员同时接到了把梳子卖给了和尚的任务，第一个营销员空手而归，理由是到了庙里，和尚说没头发不需要梳子，所以一把都没有卖掉。这是凡人的单向思维，也无可厚非。而第二个营销员虽然比第一个多销了十来把，却并不比他强多少，因为他的意识和思维仍然停留在单向思维的限制中，目光只盯着梳子的物理功用。

第三个营销员守在山脚下，对进山上香的游客说：“山上风很大，爬上山顶的寺庙时，风就把头发吹乱了，这样对佛祖不敬。用梳子把头发梳整齐，才能显示出你的诚心啊。”结果他卖了百十把，已经是比前面两位高明了许多。因为他把目光从和尚转向了香客，是一种多向思维。

最高明的要数第四个了，他对方丈说：“我有一批梳子，您的书法超群，可刻上‘积善梳’三字，然后作为赠品分给游客。这样既展示了您的书法，又可宣扬贵寺的善行，真是一举两得啊。”方丈听罢大喜，立刻买下1000把梳子。更令人振奋的是，第四个营销员的“积善梳”一出，一传十，十传百，朝拜者更多，香火更旺。于是，方丈再次向第四个营销员订货。这样，第四个营销员不但一次卖出1000把梳子，而且获得长期订货的优异成果。

第四个营销员视野广阔，比其他营销员都看得远，想得远，所以取得的成绩比他们都大。这就告诉我们，处理问题，放宽视野，让思维在更广阔的天地里驰骋，往往能找到更好的做事办法。

故事三，曹冲称象

有一次，吴国孙权送给曹操一只大象，曹操十分高兴。大象运到许昌那天，曹操带领文武百官和小儿子曹冲一同去看。曹操的人都没有见过大象。这大象又高又大，光腿就有大殿的柱子那么粗，人走近和它一比，还够不到它的肚子。

曹操对大家说：“这只大象真是大，可是到底有多重呢？你们哪个有办法称它？” 这么大个家伙，可怎么称呢？大臣们纷纷议论开了。可是想了许多办法，一个个都行不通。可真叫人为难呀。

这时，从人群里走出一个小孩，对曹操说：“爸爸，我有办法称大象。”曹操一看，正是他最心爱的儿子曹冲，就笑着说：“你小小年纪，有什么法子？你倒说说，看有没有道理。”曹冲把办法说了。曹操一听连连叫好，吩咐左右立刻准备称象，然后对大臣们说：“走！咱们到河边看称象去！”

众大臣跟随曹操来到河边。河里停着一只大船，曹冲叫人把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方刻了一条线。再叫人把象牵到岸上来，把大大小小的石头，一块一块地往船上装，船身就一点儿一点儿往下沉。等船身沉到刚才刻的那条线和水面一样齐了，曹冲就叫人停止装石头。

大臣们睁大了眼睛，起先还摸不清是怎么回事，看到这里不由得连声称赞：“好办法！好办法！”现在谁都明白，只要把船里的石头都称一下，把重量加起来，就知道象有多重了。

既然大象的重量难称，那就改称石头的重量。这样一来，问题得到了很大的简化。

故事四：鱼有多少中吃法

一位妈妈从市场上买回一条活鱼，儿子走过来看妈妈杀鱼，妈妈看似无意地问儿子：“你想怎么吃？”“煎着吃！”儿子不假思索地回答。妈妈又问：“还能怎么吃？”“油炸！”“除了这两种，还可以怎么吃？”儿子想了想：“烧鱼汤。”妈妈穷追不舍：“你还能想出几种吃法吗？” 儿子眼睛盯着天花板，仔细想了想，终于又想出了几种：“还可以蒸、醋溜，也能吃生鱼片。”妈妈还要儿子继续想，这回，儿子思考了半天才答道：“还可以腌咸鱼、晒鱼干吃。”

妈妈首先夸奖儿子聪明，然后又提醒儿子：“一条鱼还可以有两种吃法，比如，鱼头烧汤、鱼身煎，或者一鱼三吃、四吃，是不是？你喜欢怎么吃，咱们就怎么做。”儿子点点头：“妈，我想用鱼头烧豆腐，鱼身子煎着吃。”

妈妈和儿子的这一番对话，实际上就是在对孩子进行发散性思维训练。

培养孩子的发散思维能力，要善于从生活中捕捉能激发他们的创造欲望、为他们提供一个能充分发挥想象力的空间与机会，让他们也有机会“异想天开”，心驰神往。

【智商接力】有两位盲人，他们都各自买了两对黑袜和两对白袜，八对袜子的布质、大小完全相同，而每对袜了都有一张商标纸连着。两位盲人不小心将八对袜了混在一起。他们每人怎样才能取回黑袜和白袜各两对呢？（拆开所有的袜子，每人一个。）

【犹太人的智慧】犹太人在商场上，绝对容不得模棱两可、马马虎虎。特别在商定有关价钱时，他们非常仔细，对于利润的一分一厘，他们计算得极为清楚。